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1.《学记》中提出的“时教必有正业，退息必有居学”体现了( )相结合的教育思想。
A.理论与实践
B.课内与课外
C.学习与思考
D.学习与行动
【答案】B
【解析】该句的大致含义：按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有各种课外作业。这体现了课内与课外相结合的教育思想。故答案选B。
2.马克思指出实现人的全面发展的唯一方法是( )。
A.理论联系实际
B.教育与社会实践结合
C.知识分子与工农相结合
D.教育与生产劳动相结合
【答案】D
【解析】马克思主义关于人的全面发展学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础之上的，全面发展即人的精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由的发展，而实现人的全面发展的唯一途径和方法是教育与生产劳动相结合。故答案选D。
3.决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为( )。
A.人格
B.性格
C.气质
D.倾向性
【答案】A
【解析】本题考查的是人格的含义。人格又称个性，指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。故答案选A。
4.《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的( )。
A.直观性原则
B.巩固性原则
C.启发性原则
D.循序渐进原则
【答案】C
【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，正体现了教学的启发性原则。故答案选C。
5.教育的基本功能是( )。
A.促使社会政治的发展
B.促使社会经济的发展
C.促使思想文化的发展
D.促使人的发展
【答案】D
【解析】按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能。教育的个体功能指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能，比如促进人的全面发展。教育的社会功能指教育对社会发展的影响和作用，包括对经济，政治，文化等方面的作用。ABC选项都属于教育的社会功能。故答案选D。
6.下列选项中，符合教师职业劳动长期性特点的是( )。
A.“以身立教，其身亡而其教存”
B.“十年树木，百年树人”
C.“亲其师，信其道”
D.“师者，所以传道授业解惑也”
【答案】B
【解析】“十年树木百年树人”强调了教师劳动的长期性特点。以身立教，其身亡而其教存，体现了教师劳动示范性的特点。“亲其师，信其道”“师者，所以传道授业解惑也”反应了教师劳动主体性和示范性的特点。因此本题选B。
7.在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是( )。
A.赫尔巴特
B.卢梭
C.洛克
D.杜威
【答案】D
【解析】教育学，教育与教育学。“现代教育的代言人”是杜威，原因在于他提出了不同于传统的三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。赫尔巴特是传统教育理论的代表人物，主张的是传统的三中心：教师中心、教材中心、课堂中心。洛克提出了“绅士教育”理论和“白板说”。卢梭的自然教育思想虽然对现代教育传统具有奠基和启迪作用，但教育史上被誉为“现代教育代言人”的是在这个理论中起到关键作用的杜威。故答案选D。
8.人们有攒钱的倾向，根据马斯洛的观点，这体现了人具有( )。
A.归属与爱的需要
B.尊重的需要
C.自我实现的需要
D.安全的需要
【答案】D
【解析】攒钱是为了在遇到困难的时候能够得到保障。这体现了人们具有安全的需要。故答案选D。
9.教学设计是教师为组织教学活动精心设计的施教蓝图，将要达到的目标反映在教学设计中。这体现了教学设计的( )特征。
A.指导性
B.操作性
C.预演性
D.易控性
【答案】A
【解析】教学设计的指导性主要表现在：教学设计是教师为组织和指导教学活动精心设计的施教蓝图，教师有关下一步教学活动的一切设想，如将要达到的目标，所要完成的任务、将采取的各种教学措施等均已反映在了教学设计中。因此，教学设计的方案一旦形成并付诸行动，它就成为指导教师教学的基本依据，教学活动的每个步骤，每个环节都将受到教学设计方案的约束和控制。正因为如此，教师在课前进行教学设计时，一定要认真思考，全面规划，提高设计方案的科学性和可行性。只有这样，才能在课堂教学中更好地发挥教学设计的指导功能，使教学取得良好的效果。故本题选A。
10.课堂氛围的类型中，( )的学生在课堂上常常有意搞乱，而教师不耐烦。
A.消极型
B.对抗型
C.专制型
D.积极型
【答案】B
【解析】课堂气氛的类型可以分成积极的、消极的和对抗三种类型。积极的课堂气氛是恬静与活跃的。消极的课堂气氛通常以紧张拘谨，心不在焉，反应迟钝为基本特征。对抗的课堂气氛则是失控的气氛，学生过度兴奋。结合题意，符合对抗性的特征。故本题选B。
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