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1.在实际教学过程中,知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和( )。
A.言语直观
B.形象直观
C.感知直观
D.表象直观
【答案】A
【解析】在实际的教学过程中,知识直观的方式主要有实物直观、模象直观、言语直观。故本题选A。
2.与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是( )。
A.教学过程的预定性
B.教学设计预留空间
C.善于利用“突发事件”
D.培养学生多向思维、求异思维的习惯
【答案】A
【解析】构建开放生成的课堂面对具有“生命”特点的教学系统,我们应该采取的相应策略有以下几个:(1)教学设计预留空间。教师在进行教学设计的时候,就应具有开放意识,对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等设计都要预留空间,为课程生成打基础。(2)培养多向思维、求异思维的习惯。在教学中教师要有意识地培养学生开放思维、求疑思维的良好思维习惯,敢于突发奇想,敢于向传统与定势挑战。(3)善于利用“突发事件”。A选项,教学过程要预留空间,而非预定。故本题选A。
3.课程标准作为衡量教育质量的基本依据,其核心部分是( )。
A.课程内容
B.课程目标
C.课程结构
D.课程理念
【答案】B
【解析】课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导性文件。其核心部分是课程目标。故本题选B。
4.自升入初中以来,小明常常被“我到底是谁?我的未来是什么样的?…”这类问题所困扰。根据埃里克森的理论,小明处于( )发展阶段。
A.亲密对孤独
B.勤奋对自卑
C.自我同一性对角色混乱
D.信任对不信任
【答案】C
【解析】埃里克森认为,12-18岁这一阶段的任务是培养自我同一性,所谓自我同一性是指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象,是个体尝试把自己有关的各个方面统合起来,形成一个自己觉得协调一致的整体,判断“我是个什么样的人”属于自我同一性对角色混乱阶段。。故答案选C。
5.下列内容不属于赫尔巴特强调的观点的是( )。
A.教师中心
B.教材中心
C.学生中心
D.课堂中心
【答案】C
【解析】赫尔巴特是西方教育史上第一位把心理学作为一门独立学科进行研究的教育家。他指出,教育学必须以心理学为基础。他提出教学过程的三个中心:“教师,书本(教材)、课堂”。故答案选C。
6.教师通过组织学生参加各种活动,使其在活动中锻炼思想,增长才干,培养良好方法是( )。
A.实际锻炼法
B.榜样示范法
C.角色扮演法
D.合作学习法
【答案】A
【解析】实际锻炼法是教育者组织学生按照一定的要求,参与各种实际活动,在活动中形成良好的思想品德和行为习惯的方法。通过实际锻炼,可以加深道德认识,锻炼道德意志,形成道德行为习惯,使优良的思想品德日益巩固起来。故答案选A。
7.衡量一个人道德品质的重要标志是( )。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
【答案】D
【解析】道德行为是道德形成的最终环节,是指个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。它是衡量道德品质的重要标志。故答案选D。
8.教师甲是某中学的现任老师,因故意犯罪而被判处有期徒刑五年。根据我国《中华人民共和国教师法》的相关规定,其教师资格( )。
A.暂时撤销,刑满释放后可恢复
B.暂时撤销,刑满释放后能否恢复看刑期表现
C.自动丧失,不能再获取
D.可以保留,但不能进入公立学校任教
【答案】C
【解析】本题考查法律法规知识,《中华人民共和国教师法》第三章第十四条规定:受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的,不能取得教师资格;已经取得教师资格的,丧失教师资格。故答案选C。
9.学生明明知道某种做法是错误的或违法的,却仍然忍不住这么做的主要原因是( )。
A.道德认识错误
B.性格缺陷
C.意志过于薄弱
D.不良习惯
【答案】C
【解析】道德意志是为实现道德行为所作的自觉努力,是人们通过理智权衡,解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量,它常常表现为用正确动机战胜错误动机、用理智战胜欲望、用果断战胜犹豫、用坚持战胜动摇,排除来自主客观的各种干扰和障碍,按照既定的目标把品德行为坚持到底。故本题选C。
10.给同学们口头说了自己的手机号码,同学们刚开始记住了,没过一会就忘记了,这说明同学们对手机号码的记忆属于( )。
A.感觉记忆
B.短时记忆
C.长时记忆
D.程序记忆
【答案】B
【解析】短时记忆也称操作记忆、工作记忆,指的是信息一次呈现后,保持时间大约在20秒左右,最多不超过1分钟的记忆。例如,打电话时,查到电话号码,立即就能根据记忆去拨号,但打完电话后,就不记得号码了;边听课边记笔记,这些都属于短时记忆。题干的表述是短时记忆,故本题选B。
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